El medio natural y social en infantil

"Los planetas" para 5 años

¿Es beneficioso el bilingüismo?

En los últimos años, la idea de potenciar en los niños pequeños el aprender dos idiomas se ha visto aumentada al igual que la de pedagogos y psicolingüistas que ensalzan los beneficios de manejar varios idiomas y no solo para conocer distintos países y culturas o encontrar más empleos.

En la actualidad, todavía se hablaba del bilingüismo diciendo que si se aprendía de manera precoz, retrasaba el desarrollo verbal e incluso, cognitivo.

Por lo que se realizó un estudio en el que se presentaban a distintos bebés de solo siete meses, a quienes se les enseñaba una secuencia de sonidos similares a palabras. Al final, como recompensa, siempre aparecía un muñeco en la misma esquina de la pantalla que estaban observando. Cuando los psicólogos, creadores del estudio, cambiaron la serie y posición de la imagen, los niños criados en un entorno poliglota rápidamente dirigían la mirada a la nueva posición. Mientras que, los monolingües  seguían insistiendo en la ubicación anterior. Es decir mostraban una menos flexibilidad mental.

Por ello, es tan importante que ya desde pequeños les ayudemos a aprender otro idioma, como es el inglés. Recordemos que los niños son esponjas y que en edades tan precoces van a ser capaces de memorizar información que nosotros ya con una cierta edad no.

La ceguera

Hace unos días vinieron a visitarnos unos chicos de la ONCE, para hablarnos de como era su día a día. Hablemos hoy pues de la ceguera, de cómo detectarla en un niño pequeño y conocer que necesidades especiales va a requerir.

Para empezar, un ciego es una persona que tienen visión nula o una pequeña percepción de la luz. Para detectar si un niño presenta ceguera deberemos fijarnos en:
- La apariencia de sus ojos (si los guiña mucho, si se los frota, si cierra uno de los dos,...)
- Signos de comportamiento (inclinación de la cabeza hacía un lado, acercamiento excesivo al objeto que se vaya a leer,..)
- Ligero retraso en el desarrollo motor, en cuanto a equilibrio y coordinación (pasividad).
es importante facilitarle condiciones óptimas de luz, y no hay que tener miedo a mencionar los verbos "ver" y mirar" delante de él, guiarles y proporcionarles ayuda siempre que ellos la requieran pero sin llegar a ser muy pesado y por supuesto, no decirles expresiones como "ahí, ahí". 
Siempre que quieras que la persona paré, hay que decir "ALTO". 

Lo que nosotros podemos ver a 30 metros, una persona con ceguera parcial puede verlo sólo a 3 metros.

Los tipos de juego y la elección de juguetes.

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La escuela inclusiva

En educación, inclusión significa respetar el derecho de los niños y las niñas a crecer y a recibir una educación de buena calidad en entornos de igualdad y diversidad.

Una diversidad que puede deberse a las diversas culturas del alumnado, a sus distintas capacidades o necesidades, a sus diversos patrones de comportamiento o a sus variados estilos de aprendizaje.

Desde la perspectiva de la escuela, poner en práctica estos principios que quieren una educación para todos y todos juntos, suponer revisar lo que se hemos hecho hasta ahora y cómo se ha hecho. Una escuela que habre sus puertas a todos los niños, facilitándoles la participación y el aprendizaje.

La UNESCO destaca que:

“La experiencia de muchos países demuestra que la integración de los niños y jóvenes con necesidades educativas especiales se consigue de forma eficaz en escuelas integradoras para todos los niños de la comunidad. Las escuelas integradoras representan un marco favorable para lograr la igualdad de oportunidades y la completa participación, pero para que tengan éxito es necesario realizar un esfuerzo común, no solo de toda la escuela, sino también de los compañeros, padres, familias y voluntarios.”

La inclusión supone la acomodación de diversos alumnos con necesidades especiales a los distintos entornos. Implica comprenderlos, escucharlos y responder a sus necesidades, intereses, características y potencialidades, sin llegar a involucrarse en discriminación hacía ningún alumno.

Se puede entender como un objetivo a largo plazo que marca la dirección del proceso de cambio escolar.

Construyendo una comunidad en la que:

      Todo el mundo merece sentirse acogido.

      Tanto los estudiantes como los profesores se ayudan y colaboran entre ellos.

      Se tratan con respeto.

      Debe existir una colaboración entre el profesorado y las familias.

      Todas las instituciones de la comunidad escolar deben estar involucradas

Y se deben establecer unos valores inclusivos:

      Se tienen expectativas altas de todos los alumnos.

      Todos comparten una filosofía de inclusión.

      Todos los alumnos son igual de importante.

      Se eliminan las barreras del aprendizaje.

      A todos se les trata como personas y como poseedores de un rol.

Pero no todo es tan fácil, pues existen obstáculos hacía esta educación inclusiva tales como que los centros educativos no pueden transformarse de un día para otro y adoptar un conjunto de nuevas prácticas que pueden suponer un cambio radical a las formas tradicionales y selectivas de las que históricamente proviene nuestro sistema educativo. Por ejemplo, La UNESCO afirma que “ la exclusión no es una consecuencia del grado de discapacidad de un individuo, sino de un obstáculo a la participación levantado por la sociedad”.

Si bien es cierto, nuestra sociedad cambia y con ella la educación tanto para bien como para mal. Tenemos que tener en cuenta que hemos pasado de una educación en la que el alumno sólo escuchaba al profesor a otra en la que existe un aprendizaje significativo en la que el alumno debe participar para poder tener una mejor formación.

Una cosa si esta clara, y es que el futuro de nuestra educación está en nuestras manos.

Fuentes: Desarrollo de escuelas inclusivas. Ainscow, M

Transformar la enseñanza. Tharp, R

El juego infantil

La importancia del juego en el niño

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Estimulación temprana: ¿herramienta de desarrollo o fábrica de súper bébes?

Éste es el titulo que una revista infantil propone ante la estimulación infantil y que en la actualidad profesionales proponen a los padres para un buen desarrollo de sus hijos.
En la actualidad el estudio del cerebro y sus funciones nos ha brindado el conocimiento de que el ser humano nace con un sinfín de potencialidades que son sensibles de estimular para lograr habilidades en edades precoces.

Los padres tienen hoy diferentes herramientas para que sus hijos maduren de forma divertida, pero de ninguna manera hay que depositar en estas técnicas expectativas irreales, ya que los avances en su desarrollo dependerán de las pautas propias de cada bébe, de sus intereses, de la forma en que se le presenten los estímulos y la forma en que se logre que los aprendizajes sean significativos para su mundo.

La tarea de los padres debe dirigirse no sólo a sesiones de estimulación temprana para que el niño permanezca activo; sino en participar dinámicamente, extendiendo las técnicas en casa, adaptándose a los cambios que presenta su hijo y marcando objetivos más complejos cuando se haya conseguido un logro, es decir, partir de un punto particular para más adelante ir hacía uno general.

La estimulación temprana es el conjunto de actividades con bases psicopedagógicas que se aplican con programación secuenciada.

Según la revista Tip baby, se recomienda aplicar esta estimulación desde los 45 días después de haber nacido el bébe hasta los 3 años de edad, aunque existen modelos que se extienden hasta los 6 años, tomando como base el período más sensible de desarrollo del cerebro infantil.

La estimulación temprana trabaja con las capacidades cognoscitivas, psicomotrices, emocionales y psicosociales-adaptativas. E intenta impulsar en los pequeños: experiencias más ricas, exploraciones , fomento de la confianza y la independencia para comprender de manera concreta lo que sucede a sus alrededor.

Es indispensable respetar la edad cronólogica de los chicos sin presionarles a cumplir retos que todavia no les corresponden. Esto ya lo hemos mencionado, todos los niños son diferentes por lo que la manera de trabajar no siempre es la misma.  La mejor manera es seleccionar actividades libres que se adapten al niño y mientras los padres poder observarlo para conocerlo y aprender cuales son las habilidades que poseen sus hijos, llegando así a metas más rápidamente.

                                                                                                          Fuentes: Revista Tipbaby

Evaluación

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Importancia del período de adaptación

Cuando se produce en nuestra vida algún cambio, necesitamos un tiempo de adaptación para poder hacernos a la idea de que algo ha cambiado y que debemos habituarnos a una nueva situación para poder sentirnos cómodos con ella, pues esto es lo que se produce en los niños cuando deben ir por primera vez a la guarderia o al colegio.

Por lo tanto, el período de adaptación es el período de tiempo que cada niño o niña necesita para poder adaptarse a una situación nueva para él o ella: deben habituarse a nuevos horarios y normas.

La incorporación de los niños /as a la escuela infantil es un gran acontecimiento para que se de lugar su desarrollo integral.

Supone un importante cambio para los niños ya que implica ampliar su pequeño mundo saliendo del entorno familiar donde éste ocupa un papel determinado, con una forma determinada de comunicarse y con un espacio que conoce, que le da seguridad y protección, y todo ésto va a modificarse.

Suele ser un período malo para los padres y sobre todo para la madre, pues supone llantos de los niños de no querer separarse de los padres e incluso pueden sentir que éstos les está abandonando.

Es importante que se lleve al niño todos los días para no hacerle más díficil esta transición, sin embargo no hay que agobiarle, por ello los padres también deben mostrar convencimiento y confianza a la hora de acompañar al niño para que sienta que se queda en un lugar seguro.

Otro punto muy importante es la comunicación con los profesores, cualquier información que les ayude a conocer menor al niño será buena.

Por lo tanto, no solo se debe adaptar el niño, sino que también se adaptan los padres y los profesores.

Por último, entender que cada niño es diferente y que por lo tanto, unos se adaptan más deprisa que otros, solo hay que dejarles espacio y el tiempo que necesiten para una buena adaptación.

Al poco tiempo, sabremos que se han adaptado cuando se los vea a gusto con sus compañeros y su profesor /a y que pueda expresarse emocional y libremente.

Programas de educación no formal

Animaciones hospitalarias

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Cuando la tensión de los padres se transmite a los hijos..

Las discusiones familiares se manifiestas en algún momento de la relación. Muchas parejas no son capaces de encontrar una solución para esos problemas que les surgen y sin embargo permanecen juntas a pesar de la falta de armonía que existe, de tal modo que con el paso de los días se incrementa la tensión que experimentan con momentos dolorosos y que afectan a terceras personas, por ejemplo, a los hijos.

Se ven directamente afectados cuando se les hace parte de esos problemas, depende de cómo los padres manejen la situación los niños actuarán de una u otra forma:

. Buscarán identificarse con uno de sus padres, idealizándole.

. Uno de los padres, de forma inconciente por la desagradable situación, intentará ganarse su cariño poniendo en contra al otro.

En estos casos se produce una triangulación, conocida como una experiencia difícil, especialmente cuando los hijos son de corta edad.

Po lo tanto, las parejas deben darse cuenta de las consecuencias que puedan perjudicar al pequeño, ya sea discutiendo solo cuando los niños no estén presentes a fin de no involucrarlos o mostrándoles el amor incondicional padres-hijo sin que pueda demostrar los reproches que pueda tener con el progenitor.

Y lo más importante es que: los responsables de mantener al margen a los hijos de conflictos de pareja son los padres.

Guarderías nocturnas

Servicios baby night, cuidadores búho, hoteles infantiles o canguros nocturnos.

Cada vez son más frecuentes los anuncios que encontramos de personas que buscan guarderías, canguro o alguna persona que se ocupe de un niño durante un período de tiempo. En la actualidad, poder compaginar la vida laboral con el cuidado de los niños supone un autentico desafío, para la gran mayoría.

¿Pero que pasa cuando se necesita este servicio a horas no adecuadas?

Esto ocurre con la mayoría personas que trabajan en turnos rotativos de mañana, tarde y noches, fines de semana. No todas las familias disponen de recursos como tener un familiar cerca o ingresos suficientes para pagar un canguro nocturno.

Así que por esta razón, algunas escuelas españolas han decidido ampliar o varían sus jornadas a fines de semana y noches.

Este modelo, del cuál yo no conocía su existencia, es muy conocido en Iberoamérica pero en España todavía no termina de “cuajar” la idea de una guardería 24 horas.

Están orientadas especialmente a niños con edades comprendidas entre los 2 y los 6 años. Ofreciendo servicios como recepción y cuidado de niños, actividades de entretenimiento, cena (unas guarderías incluyen en el precio, la cena y otras solo dan de comer los alimentos que dejan sus padres) y una cama o cuna.

El precio varía en función de los servicios; unos tienen tarifas únicas y otras cobran por horas. En general, oscila entre los 25 y los 50 euros por noche, en función de las horas que permanezca el niño en la guardería, En las que funcionan durante toda la noche, los 365 días de año, el presupuesto mensual se sitúa entre los 250 y 400 euros mensuales.

Se sitúan en muchas ciudades españolas, pero éstas no son muy conocidas ya que no se les da mucha publicidad. Para encontrarlas, hay que preguntar en las guarderías habituales.
En mi opinión, es una buena alternativa para aquellos padres que no tengan con quien dejar a sus hijos cuando éstos no pueden ocuparse de ellos por problemas de trabajo.

                                                                                                           Fuentes:  www.consumer.es

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Los nuevos modelos de familia

Presentación pp de los nuevos modelos de familia

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Definiendo conceptos

Para iniciarnos es este tema, primero tenemos que tener claro las diferencias entre los siguientes conceptos:

Preescolar. Es la etapa educativa que precede a la educación primaria.

La implantó la LGE como nivel educativo por primera vez en España, comprendía de los 4 a los 5 años de edad y se dividía en dos estapas: el Jardín de infancia y la Escuela de Párvulos.

Guarderia. Lugar educativo dedicado al cuidado de niños que todavia no han alcanzado la edad de escolarización (0 a 3 años), mientras los padres están trabajando.

Atención infantil temprana. Es el conjunto de intervenciones dirigidas a la etapa infantil de 0 a 6 años. Con ello se pretende detectar lo antes posible, factores que pueden incidir de forma negativa en el desarrollo y alterar el proceso madurativo del niño o niña, ya sea por falta de cuidado po parte de la familia, o maltrato, etc.

Educación infantil. Es una etapa educativa que posee una identidad propia y cuyo objetivo es la de contribuir al desarrollo integral del niño, es decir, físico, afectivo, social e intelectual.
Este desarrollo debe efectuarse junto a la colaboración de los padres y comprende de los 0 a los 6 años, dividiéndose en dos ciclos.

Hasta hace unos años,los niños menores de 3 años asistían a las guarderías, dicho anteriormente " es el lugar donde la única obligación era la de asistir y cuidar a los niños".
En la actualidad, estos establecimientos educativos se han cambiado por Centros de Atención a la Infancia (CAI) y en ellos se da la parte asistencial y la parte educativa, ésto implica algo más que estar pendiente de sí el niño o niña esta limpio/a y que pase las horas hasta qye vuelvan sus padres. Los CAI ofrecen propuestas de actividades adecuadas para estas edades.
Hay qye hacer ver al resto de la sociedad la importancia de la profesión de maestro en educación infantil.