La identidad de una marca

“Un producto que no tiene marca, no se vende de la misma manera que se vende uno con una marca conocida”.

Las dos que se me vienen a la cabeza son, partiendo de los general: mercadona, y más concreto; Coca-Cola, creada en 1886 al descubrir un jarabe de gusto deliciosos y estimulante, que inmediatamente comenzó a venderse en una fuente de soda. 

Las estrategias que utiliza este producto son muy significativas y llamativas, su nombre procede de Frank Robinson quien puso el nombre pensando que las dos “C” serian efectivas en los anuncios de todo tipo, los cuales me resultan muy originales y sí que se quedan marcados en la mente del espectador, consiguiendo sus objetivos principales:

-          refrescar al mundo.

-          Inspirar momentos de optimismo y felicidad.

-          Crear valor y marcar la diferencia.

La compañía Coca-Cola es la mayor compañía mundial de bebidas, ofreciendo a los que la consumen unas 500 marcas de bebida, con y sin gas. A escala mundial es el primer proveedor de bebidas, zumos así como de tés y cafés. Se consumen en unos 200 países y son unas 1600 consumiciones que se hacen al día.

Cuando vamos a un supermercado, tienda o restaurante donde primero nos fijamos en el precio de lo que vayamos a adquirir, dependiendo de si es más que nuestras posibilidades o menos atenderemos a la marca o no. Pero siempre teniendo en cuenta que una marca nos garantiza a los consumidores seguridad y calidad, es ahí donde la imagen de la marca permanece en la mente de las personas. Además el sabor que ofrece este producto no lo ofrecen otros. 

Aquí dejo, solo unos algunos de los anuncios que a mí se me han quedado grabado en la mente.

Referencias: coca-colaEspaña.es y monografías.com

Un niño y un coche de verdad

Esta noticia corresponde a una revista que leí con fecha del 2009.

El titular decía: " Un niño de 6 años le coge el coche a su madre y se va al colegio". Ocurrió en el estado de Virginia (EE.UU.), una mañana en la que el niño había perdido el autobús escolar y por lo que decidió coger el coche de su madre para no llegar tarde a clase.

¡ El niño consiguió conducir durante 15 kilómetros por carreteras con tráfico antes de acabar chocando contra un poste! 

Afortunadamente, el niño que mantuvo el control del vehículo hasta el accidente, se bajó del coche y se dirigió andando hasta el colegio que no estaba muy lejos.. 

En la noticia no se detalla si había alguien en casa o estaba solo. En un primer momento puede hacerte gracia, pero por lo otro lado.. que irresponsabilidad por parte de la familia y que voluntad, por parte del niño, para ir al colegio. 

Fuentes: Revista muyintresante 2009

Contrato de maestras en 1923

Aquí os presento el contrato de trabajo que debían firmar las maestras para poder dar clases, durante el primer tercio del siglo XX:

Esto es un acuerdo entre la SEÑORITA ………………………., maestra, y el Consejo de Educación y de la Escuela ……………………………………………., por el cual la señorita ………………….. acuerda impartir clases durante el período de ocho meses, a partir del primero de septiembre de 1923. El Consejo de Educación acuerda pagar a la SEÑORITA ……………………. la cantidad de ( .. ) mensuales.
La SEÑORITA ………………………….acuerda:
1) No casarse. Este contrato quedará automáticamente anulado y sin efecto si la maestra se casa.
2) No andar en compañía de hombres.
3) Estar en su casa entre las 8:00 de la tarde y las 6:00 de la mañana, a menos que sea para atender una función escolar.
4) No pasearse por las heladerías del centro de la ciudad.
5) No abandonar la ciudad bajo ningún concepto sin permiso del presidente del Consejo de Delegados.
6) No fumar cigarrillos. Este contrato quedará automáticamente anulado y sin efecto si se encontrara a la maestra fumando.
7) No beber cerveza, vino ni whisky. Este contrato quedará automáticamente anulado y sin efecto si se encuentra a la maestra bebiendo cerveza, vino o whisky.
8 ) No viajar en coche o en automóvil con ningún hombre, excepto su hermano o su padre.
9) No vestir ropas de colores brillantes.
10) No teñirse el pelo.
11) Usar al menos dos enaguas.
12) No usar vestidos que queden a más de cinco centímetros por encima de los tobillos.
13) Mantener limpia el aula:
a) Barrer el suelo del aula al menos una vez al día.
b) Fregar el suelo del aula al menos una vez por semana con agua caliente y jabón.
c) Limpiar la pizarra una vez al día.
d) Encender el fuego a las 7:00 de modo que la habitación esté caliente a las 8:00 cuando lleguen los niños.
14) No usar polvos faciales, no maquillarse ni pintarse los labios.

Como podemos observar, existía una gran discriminación hacía las maestras en ese época. Ésto sólo implicaba que las mujeres no tuviesen vida social, dedicándose así sólo a la educación. El sueldo de ésta era una tercera parte que el del maestro.

Por suerte, la mentalidad ha cambiado y ésto ya no se toleraría.

La historia en los niños

Cuando hablamos de “historia” se nos vienen a la cabeza fechas y acontecimientos importantes que han sucedido por todo el mundo y han dejado una marca.

En relación con la historia, tenemos el concepto “tiempo”el cual no tiene el mismo valor para una persona adulta que para un niño. Mientras que para éste último es un concepto abstracto, algo que tiene que aprender de memoria porque las nociones relativas a la duración carecen en él de sentido, en una persona adulta el tiempo está relacionado con las categorías de presente, pasado y futuro.

Pero debemos tener claro que en términos de la vida común y corriente se dice que algunas cosas o acciones “ya son historia”. Es decir, la historia no es sólo acontecimientos que se hayan dado mundialmente sino que concretamente cada persona tiene su propia historia.

Para trasmitir los conceptos relacionados con la historia debemos tener en cuenta la capacidad receptora de los niños y niñas, al igual que sus centros de interés.

Según Piaget, hasta los 6 – 7 años el niño no podrá iniciarse en el conocimiento de la historia, porque solo entiende la sucesión temporal que se desarrolla en una narración y no es capaz de colocar los acontecimientos de forma coherente. Por eso, la mejor forma de transmitirlos es utilizar las experiencias del entorno donde viven. Si asume el tiempo en que su abuelo era pequeño, ya se le puede hablar de acontecimientos que sucedieron en ese tramo, con datos temporales concretos. La memoria familiar les permite aprender muchos conceptos históricos: transformaciones y los cambios de las cosas circundantes, sobre todo por la intervención humana, la relación causa- efecto ( por ejemplo, la llegada de la industria favorece la incorporación de más personas al trabajo).

A partir de ésto, nosotros podemos contarles cuentos con personajes y ubicarlos en aquellos sitios que ellos conozcan, utilizar dibujos, fragmentos, como eran los primeros hombres, sus trabajos, etc.

Pequeñas cosas que les harán aprender de forma divertida todo lo relacionado con nuestra historia.

¿Cuánto cuestan los estudios de los hijos?

Desde que el niño entra por primera vez en la guardería hasta que termina de graduarse en la universidad o grado formativo,se gastan unos 20.000 euros. Entre clases lectivas, comedor, trasporte y actividades extraescolares.

Una familia gasta por niño o niña una media de 1000 euros al año, y la cifra sube o baja dependiendo de sí su hijo estudia en un colegio:

. Público: que serán unos 700 euros anuales.

. Concertado: 1500 euros al año.

. Privado: 2800 euros al año.

Es curioso saber que los primeros años de educación son un poco más caros que la universidad, esto se debe a que tan sólo un 34 % de los niños entre 0 y 2 años logra obtener una plaza en el sistema público por lo que el resto de los padres se ven obligados a pagar más por guarderías concertadas o privadas. Recordemos que la educación infantil se divide en dos ciclos; el primero que corresponde a la etapa comprendida desde el nacimiento hasta los 3 años, la cual se da en los CAI y la segunda etapa que corresponde a las edades entre 3 y 6 años.  

Actualmente. con todos lo que está pasando en nuestro país y con la crisis, la situación en las universidades está cambiando, a peor. Las tasas universitarias subirán hasta un 25%, es decir, que pagaremos unos 600 euros más sí queremos seguir estudiando. 

Si los niños fuesen conscientes de lo que supone a los padres que éstos tengan una buena educación, hasta el más vago haría un esfuerzo y cambiaría su actitud. 

  

Fuentes: Revista Muy interesante 

¿Es bueno leer un cuento una y otra vez?

Basándome en el texto expuesto en guiainfantil.com, pasaré a comentarlo y dar mi opinión.

 
'Ota vez, ota vez...', eso decía mi pequeña cuando le contaba un cuento o le ponía una canción que le gustaba. Eso pasaba con sus películas infantiles preferidas, con los libros que ella siempre los llevaba debajo del brazo, con las canciones que la hacían bailar hasta caerse al suelo... Al principio, eso de repetir y repetir una y otra vez cada cosita, nos preocupó algo a su padre y a mí, pero con el tiempo nos hemos dado cuenta de que era positivamente estimulante para su lenguaje y vocabulario.

¿A que sabes de lo que estoy hablando? Seguramente a tu hijo le despierta la misma excitación y entusiasmo por escuchar una y otra vez algún cuento o canción que le gusta. Charlando con otras madres, me di cuenta que en sus hogares es algo también muy habitual, especialmente con los hijos más pequeños.
Además de favorecer el lenguaje y fomentar el vocabulario de los niños, la repetición también ejercita su memoria. Me acuerdo que mi hija sabía de memoria muchos diálogos de los cuentos que yo le contaba. Y lo mismo con las películas. Así son los niños, así es como aprenden a decir las primeras palabras o a hablar otro idioma... ¡con repeticiones! Un estudio realizado por la Universidad británica de Sussex revela que repetir una y otra vez el mismo cuento es muy positivo para el aprendizaje de los niños.
La investigación expuso a dos grupos de niños de 3 años al aprendizaje de dos palabras nuevas. Cada una de las nuevas palabras eran palabras inventadas para designar un objeto desconocido. Durante una semana, uno de los grupos de niños escuchó tres historias diferentes con estas palabras y el otro grupo sólo una historia varias veces con las mismas palabras nuevas. Tras la semana, se notó que los niños que habían escuchado sólo un cuento se acordaban mejor de las nuevas palabras que los niños a los que habían escuchado tres historias distintas.
La primera vez que un niño escucha un cuento, se preocupa en comprender la historia; la segunda, percibe los detalles y la descripción, y así sucesivamente. Así que, la próxima vez que tu hijo te pida que le leas un cuento una y otra vez, aunque te parezca algo aburrido, piense en los beneficios que eso representa para su lenguaje.

¿Quién no ha leído o visto un libro o una película más de una vez?
Todos alguna vez lo hemos hecho, porque había algo en ese libro o en esa película que nos gustaba, nos llamaba la atención y hacía que estuviésemos de buen humor.
Pues esto también les ocurre a los pequeños de la casa, cuando dicen que quieren volver a escuchar el mismo cuento o volver a ver esa serie de dibujos que tanto les gusta.
Si bien es cierto que los niños lo aprenden todo a base de repeticiones constantes.
Aunque a nosotros un cuento ya nos pueda parecer aburrido, a los niños les puede resultar de lo más interesante.
Según Debbie Wright, psicóloga clínica y profesora de educación: “los niños escuchan los sonidos y la entonación de las palabras y predicen lo que vendrá después”, por eso es tan importante que los profesores de Educación infantil sepan contar cuentos en sus clases.
Querer escuchar el mismo cuento cada noche es similar a sentarse cada día en la misma silla de la guardería o del colegio, pedir el mismo plato de comida para cenar,..

Así que, si los niños nos piden que les leamos el mismo cuento…no les diremos que no.

¿Se puede no llevar a los hijos al colegio?

No hay que confundir educación obligatoria con escolarización obligatoria. En España, la Constitución garantiza lo primero, pero no obliga a lo segundo. Por lo que los padres pueden asumir el reto de educar totalmente a sus hijos por su cuenta, con sus propios horarios, sistemas y actividades.

Esta opción debe comunicarse al departamento de educación correspondiente, para que obtenga informes, se practique un seguimiento y evalúe periódicamente al niño.

Cada caso es un mundo y cada familia también. Las hay que no tienen horario ni sistema y dejan que los hijos aprendan a través de la experiencia; otros prefieren montar su propia escuela en casa; hay quien se pasa la vida en museos, y otros acuden a un colegio privado que ofrece un programa de educación a distancia, los más conocidos son Epysteme y Clonlara.

No existe un perfil concreto de familias que no escolarizan a sus hijos, las razones pueden ser muy variadas, por ejemplo:

• Hay muchos padres cuyos niños lo pasan mal en la escuela por el motivo que sea y éstos se plantean dejarla.
• Familias que por motivos de trabajo viajan mucho y no pueden escolarizar a los hijos.
• Las familias uniparentales, siendo básicamente madres que educan en casa.
• Familias con ideología antisistema o familias protestantes (adventistas y evangélicos. Entre sus reivindicaciones está la resistencia de un modelo de educación público y laico.

Juan Carlos Vila es el presidente de ALE (Asociación por la Libre Educación), una organización que nació en 2002 con el objetivo de que el Estado reconozca la escuela libre: "No tenemos en común ni métodos ni orientación pedagógica, pero reivindicamos que nuestros hijos puedan tener el título de la ESO a los 16 años”.

Antes de iniciarse, se debe tener claro qué método se va a utilizar, estudiar bien todos los métodos que existen, saber compaginarlo con las tareas domésticas y dedicarse 100% a la educación de los hijos.

El principal problema que va ligado a este tipo de educación es una posible falta de socialización. La interacción con niños de su edad les ayuda en su desarrollo social y a aprender a enfrentarse a problemas cotidianos o novedades.

Sin embargo, los partidarios del homeschool insisten en que los amigos se hacen fuera de clase y no dentro del aula y que sus hijos no tiene problemas para relacionarse.


En EE.UU., el país del mundo con más "homeschoolers" (escolares en casa), la situación es distinta. Allí más de un millón de niños crecen sin escuela, las universidades compiten por ellos y diversos estudios demuestran que están más preparados que los escolarizados.

Mientras que en España, solo unas dos mil personas optan por la educación en el hogar. 

 ¿Cuáles pueden ser las causas para que España no quiera imponer esta alternativa?

¿Qué país tiene más niños sin escolarizar?

¿No os habéis preguntado nunca que país sustenta el lamentable record de niños sin escolarizar? Pues ese país es Sudán; mientras que alrededor de un 20% de la infancia empieza la escuela, sólo un 2% completa la educación primaria.

En la actualidad, hay en el mundo alrededor de 77 millones de niños que no tienen acceso a ningún tipo de educación, según datos del año 2007 de la ONG Save the children. Casi 40 millones de estos niños habitan en países que mantienen conflictos armados abiertos. Así, entre las naciones con menor tasa de escolaridad se sitúan Pakistán, Nigeria, Etiopia y el Congo.

Aquí podéis ver una imagen de estudiantes chinos que reciben la clase en esta cueva-aula, que antes era un hangar.

Para los que no sepaís que es un hangar, es un cobertizo donde se guardan o reparan los aviones.

                                                                                                                                 Fuentes: Revista Muy interesante

El día internacional de la mujer

Hace un siglo, Alemania, Austria, Dinamarca y Suiza se unieron por primera vez para celebrar el Día Internacional de la Mujer.

La iniciativa partía de la II Conferencia Internacional de Mujeres Socialistas, celebrada en Copenhague en 2010, donde el Partido Socialista Norteamericano presentó una propuesta para establecer dicha celebración.
La resolución final indicaba que, "siguiendo el ejemplo de las camaradas norteamericanas" (que celebraban el Woman’s Day en febrero desde 1908), se dedicaría un día especial a las mujeres para promover el sufragio entre las obreras, entre otras reivindicaciones.

El 19 de marzo de 1911, según los registros de Naciones Unidas, un millón de mujeres tomaron las calles para exigir "derecho al voto, mejores condiciones de trabajo y la posibilidad de ocupar cargos públicos".
Menos de una semana después, el 25 de marzo de ese mismo año, más de 140 jóvenes trabajadoras, la mayoría inmigrantes italianas y judías, murieron en el trágico incendio de la fábrica Triangle en la ciudad de Nueva York.

Este suceso tuvo grandes repercusiones en la legislación laboral de los Estados Unidos, y en las celebraciones posteriores del Día Internacional de la Mujer se hizo referencia a las condiciones laborales que condujeron al desastre.

La celebración se trasladó al 8 de marzo después de que, en 1917, como reacción ante los 2 millones de soldados rusos muertos en la Primera Guerra Mundial y la escasez de alimentos en Rusia, las mujeres se declararan en huelga en demanda de "pan y paz".

Ahora, en 2011, la ONU conmemora el centenario de este día bajo el lema “La igualdad de acceso a la educación, la capacitación y la ciencia y tecnología: El camino hacia el trabajo decente para la mujer”.

                                                             Fuentes: Revista Muy interesante

¿Qué hay detrás del gu gu-ta ta?

Qué quiere decir gugu tata

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