viernes, 11 de marzo de 2011

Plan Concilia JCCM

Aprobado y publicado en el BOE del 16 de diciembre de 2005, cuya aplicación se llevó a cabo el 1 de enero de 2006.
El Plan Concilia a sido posible gracias a los Acuerdos que UGT firmó con el Gobierno Central para conciliar la vida personal, familiar y laboral de todos los trabajadores públicos, docentes y no docentes de la Junta de Comunidades de Castilla- La Mancha y que intenta dar respuesta, con la implantación de mejoras en el empleo público, a las necesidades surgidas de las nuevas estructuras familiares y sociales.
Da un paso más hacia la igualdad efectiva entre hombres y mujeres al tiempo que colabora en la construcción de una cultura de corresponsabilidad entre ambos sexos.

Recoge un importante conjunto de medidas que permitirán un aumento de la calidad, tanto en el puesto de trabajo, como en el servicio ofrecido al ciudadano, favoreciendo una vida personal y familiar más satisfactoria.
Están son las más importantes:

Maternidad. En el supuesto de parto, la duración del permiso será de 16 semanas, ampliándose en 2 semanas en el caso de discapacidad o parto múltiple.

Paternidad. Por el nacimiento, acogimiento o adopción de un hijo o hija, se tendrá derecho a un permiso de 15 días naturales desde la fecha del nacimiento, ampliándose en el caso de que nazca con discapacidad.

Acumulación de vacaciones. Derecho de los empleados a disfrutar de vacaciones o días de asuntos propios en fechas distintas, aunque haya acabado el período natural correspondiente.

Reducción de jornada. Derecho a solicitar un 50% durante un mes, con carácter retribuido, para atender el cuidado de un familiar, ya sea enfermedad o discapacidad.

Excedencia. ampliación a tres años del período máximo. Durante los dos primeros años se reserva el mismo puesto de trabajo y a partir del tercero, se garantiza un puesto en la misma localidad, de igual nivel y retribución.

Adopción. Derecho a un permiso de dos meses en los supuestos de adopción internacional, cuando sea necesario el desplazamiento previo de los padres al país de origen del adoptado, manteniendo las retribuciones básicas del salario.

Protección contra la violencia de género.  La empleada pública víctima de violencia de género que se vea obligada a abandonar su puesto de trabajo, podrá solicitar un traslado en distinta unidad administrativa o localidad. Así como el derecho a una excedencia para hacer efectiva su protección sin necesidad de haber prestado un tiempo mínimo de servicios y sin plazo de permanencia.


Con la situación actual, no sabemos como pueden afectar las medidas a la educación.

                                                                    Fuentes: http://www.jccm.es/

jueves, 10 de marzo de 2011

El día internacional de la mujer

Hace un siglo, Alemania, Austria, Dinamarca y Suiza se unieron por primera vez para celebrar el Día Internacional de la Mujer.
La iniciativa partía de la II Conferencia Internacional de Mujeres Socialistas, celebrada en Copenhague en 2010, donde el Partido Socialista Norteamericano presentó una propuesta para establecer dicha celebración.
La resolución final indicaba que, "siguiendo el ejemplo de las camaradas norteamericanas" (que celebraban el Woman’s Day en febrero desde 1908), se dedicaría un día especial a las mujeres para promover el sufragio entre las obreras, entre otras reivindicaciones.

El 19 de marzo de 1911, según los registros de Naciones Unidas, un millón de mujeres tomaron las calles para exigir "derecho al voto, mejores condiciones de trabajo y la posibilidad de ocupar cargos públicos".
Menos de una semana después, el 25 de marzo de ese mismo año, más de 140 jóvenes trabajadoras, la mayoría inmigrantes italianas y judías, murieron en el trágico incendio de la fábrica Triangle en la ciudad de Nueva York.
Este suceso tuvo grandes repercusiones en la legislación laboral de los Estados Unidos, y en las celebraciones posteriores del Día Internacional de la Mujer se hizo referencia a las condiciones laborales que condujeron al desastre.

La celebración se trasladó al 8 de marzo después de que, en 1917, como reacción ante los 2 millones de soldados rusos muertos en la Primera Guerra Mundial y la escasez de alimentos en Rusia, las mujeres se declararan en huelga en demanda de "pan y paz".

Ahora, en 2011, la ONU conmemora el centenario de este día bajo el lema “La igualdad de acceso a la educación, la capacitación y la ciencia y tecnología: El camino hacia el trabajo decente para la mujer”.

                                                             Fuentes: Revista Muy interesante

miércoles, 9 de marzo de 2011

El efecto pigmalión

¿De qué manera puede cambiar nuestra actitud y nuestro comportamiento a partir de lo que puedan creer los demás sobre nosotros?

Pigmalión, rey de Chipre dedicaba su tiempo libre a crear esculturas.
Un día se encaprichó en crear la figura de una hermosa mujer, al acabar vistió a la figura de marfil con unas telas y le puso el nombre de Galatea.
No contento con su obra, éste siguió retocándola hasta hacerla perfecta, lo que le llevó a darse cuenta de que se había enamorado. Pigmalión suplicó a Afrodita que transformará a Galatea en un ser humano y poder amarla como se merecía.
Tras su petición, éste pudo comprobar como la estatua se había convertido en carne y hueso.


Si lo traspasamos al campo educativo, se deduce que lo que se espera es lo que se recibe, dado que todas las actitudes están encaminadas inconsciente o concientemente a lo que se realice. Esto puede convertirse en un ejemplo para el profesor o profesora a fin de conseguir el éxito de sus alumnos.


Todos alguna vez, hemos escuchado a algún profesor decirnos: “Viéndoos, yo ya puedo suponer quien va a aprobar mi asignatura y quien no”.
Aquí os dejo un video muy interesante sobre este efecto. Pinchar aquí.

lunes, 7 de marzo de 2011

El síndrome del emperador

Es el nombre por el que se conoce a los niños o niñas que maltratan a sus padres, desde pequeños los insultan y aprenden a controlarlos con sus exigencias.,se caracterizan por:

·   Una elevada insensibilidad emocional, es decir, no existe en ellos un sentimiento de vinculación con ninguna persona tanto afectiva como moralmente.
·   Poca respuesta al castigo, porque saben que no van a cumplirlo aunque se les imponga.
·   Centran toda su atención en ellos mismos, son lo más importante.
·   Poca empatía y dificultad para desarrollar sentimientos de culpa.
·   Ausencia de apego hacía sus figuras más cercanas.

¿Qué provoca este síndrome?
Algunos expertos dicen que se debe a carencias afectivas, pero los factores educativos no explican todos los casos.
Principalmente las causas serían la ausencia de intervención durante la infancia, padres poco preparados y no puede faltar el entorno, es decir, una sociedad que “corrompe” con violencia y gratificación inmediata.

¿Qué podemos hacer para prevenir el síndrome del emperador o hacer que no empeore?
Debemos estar atentos, estableciendo límites muy claros y no dejar nunca de ejercer la autoridad porque ante todo debe mantenerse el respeto.Hay que fomentar la empatía y sobre todo, hablar con ellos de las consecuencias que pueden derivar de sus acciones hacía otros.


Aquí os dejo un video sobre esta clase de chicos, a mi parecer fue uno de los que más me impactó y admiro a este hombre por hacer lo que hace, Pedro García Aguado.
Pinchar aquí

sábado, 5 de marzo de 2011

Los nuevos modelos de familia

La pirámide de Maslow

Se trata de, como su propio nombre indica, una pirámide creada por Abraham Maslow en la que se representan las necesidades de una persona.
En el nivel más bajo de dicha pirámide, se encuentran nuestras necesidades primarias o básicas y no podemos “escalar” al siguiente nivel hasta que no hayamos superado cada peldaño.


Necesidades fisiológicas:
Las satisfacemos mediante comida, bebida, sueño, respirar, etc... Si todas ellas dejan de ser satisfechas entonces estas necesidades básicas se convierten en una prioridad de mayor nivel.
Por ejemplo, si a un individuo se le da a elegir entre la necesidad de amor y la de hambre, es más probable que escoja la segunda necesidad.
Necesidades de seguridad:
Una vez satisfechas nuestras necesidades primarias, el siguiente objetivo será sentirse protegido. Por sentirse protegido se entiende por empleo, salud, familia, propiedad personal, etc.
Necesidades sociales:
Son aquellas que están vinculadas al desarrollo afectivo de las personas, como por ejemplo; la amistad y el amor.
Necesidades de estima:
Referido a la valoración que da la sociedad a uno mismo, es decir, reconocimiento, popularidad, etc.
Necesidades del ser o autorrealización:
Es la necesidad más alta, se encuentra en la cúspide de la pirámide. A través de la satisfacción personal, el individuo encuentra un sentido a la vida mediante el desarrollo de su potencial en la actividad.

A pesar de que la teoría de Maslow ha sido vista como una mejora en las teorías previas sobre la personalidad y la motivación, los conceptos como la “autorrealización” resultan imprecisos.
Como consecuencia, la operatividad de la teoría de Maslow es complicada.
No hay ninguna prueba de que cada persona tenga la capacidad de convertirse en un ser "autorrealizado".

sábado, 26 de febrero de 2011

Diferencia entre Estado social y liberal



Empezaremos definiendo el término Estado. Es el conjunto de instituciones que ejercen el gobierno y aplican las leyes sobre la población residente en un territorio delimitado, provisto de soberanía, interna y externa.
Es una creación humana, que surgió cuando el hombre conquistando territorios a los que ponía nombres y límites.
Aquí haremos una división entre Estado liberal y Estado social.

El estado liberal se instaura en el siglo XIX y tenia como funciones:
-          mantener el orden público.
-          Defensa y unidad del territorio nacional.
-          Establecimiento de las relaciones internacionales.
-          Elaboración de leyes que regulan el funcionamiento del propio estado y los conflictos que puedan surgir entre sus ciudadanos..
No intervenía en el devenir económico y social.

El estado social surgió con la crisis del 29, y pretendía:
-          reducir las desigualdades sociales.
-          proporcionar a la ciudadanía un nivel y calidad de vida digna.
-          regular la economía con el salario mínimo interprofesional.
-          Garantizar servicios de salud y de educación gratuitos, asistencia del inválido y del anciano, subsidio familiar, etc.

Asegura la protección social, entendida como los derechos sociales y provee la integración de las clases menos favorecidas evitando la exclusión y la marginación.
España por ejemplo, es un país con este tipo de política.


                                                                                                 Fuentes: http://www.wikipedia.org/

martes, 22 de febrero de 2011

Definiendo conceptos


Para iniciarnos es este tema, primero tenemos que tener claro las diferencias entre los siguientes conceptos:
Preescolar. Es la etapa educativa que precede a la educación primaria.
La implantó la LGE como nivel educativo por primera vez en España, comprendía de los 4 a los 5 años de edad y se dividía en dos estapas: el Jardín de infancia y la Escuela de Párvulos.

Guarderia. Lugar educativo dedicado al cuidado de niños que todavia no han alcanzado la edad de escolarización (0 a 3 años), mientras los padres están trabajando.

Atención infantil temprana. Es el conjunto de intervenciones dirigidas a la etapa infantil de 0 a 6 años. Con ello se pretende detectar lo antes posible, factores que pueden incidir de forma negativa en el desarrollo y alterar el proceso madurativo del niño o niña, ya sea por falta de cuidado po parte de la familia, o maltrato, etc.

Educación infantil. Es una etapa educativa que posee una identidad propia y cuyo objetivo es la de contribuir al desarrollo integral del niño, es decir, físico, afectivo, social e intelectual.
Este desarrollo debe efectuarse junto a la colaboración de los padres y comprende de los 0 a los 6 años, dividiéndose en dos ciclos.

Hasta hace unos años,los niños menores de 3 años asistían a las guarderías, dicho anteriormente " es el lugar donde la única obligación era la de asistir y cuidar a los niños".
En la actualidad, estos establecimientos educativos se han cambiado por Centros de Atención a la Infancia (CAI) y en ellos se da la parte asistencial y la parte educativa, ésto implica algo más que estar pendiente de sí el niño o niña esta limpio/a y que pase las horas hasta qye vuelvan sus padres. Los CAI ofrecen propuestas de actividades adecuadas para estas edades.
Hay qye hacer ver al resto de la sociedad la importancia de la profesión de maestro en educación infantil.